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Archives de la catégorie ‘Articles en ligne (UL)’

Commentaires fermés sur Le diagnostic de l’autisme : quoi de neuf ?

Le diagnostic de l’autisme : quoi de neuf ?

Sujets: Articles en ligne (UL)
Commentaires fermés sur Ortho Mag : Dossier : maths mais pas échec

Ortho Mag : Dossier : maths mais pas échec

Sujets: Articles en ligne (UL)

 

 

 

 

 

Ortho Magazine  — Vol 23 – N°130 – mai-juin 2017 —
 

 

Dossier : maths mais pas échec. p 11-27

 

 

La cognition mathématique : un élargissement conceptuel  / A. Ménissier. p 12-15

« Les gestes mentaux sont tous essentiels dans les mathématiques » / T. Sautereau. p 16-17

Le numérique au service des mathématiques /A-S. Shaw Perrin. p :18-20

« Porter un autre regard sur les habiletés numériques » / M. Guédet. p 21-23

Principes d’interventions en cognition mathématique /A. Lafay. p 24-27

 

Accès au texte intégral. Authentification.Université de Lorraine

 

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Revue Enfance

Sujets: Articles en ligne (UL), Enfance (revue)
 

 

—  Enfance – Vol 2017 – N°2 – juin 2017 – Sommaire

 

 

—  Enfance – Vol 2017 – N°2  Accès authentifié UL

 

 

“Enfance est une revue scientifique trimestrielle qui publie des articles consacrés à l’enfant et à son développement. Les domaines d’exploration sont divers : ils concernent le développement moteur, sensoriel, social, émotionnel, cognitif. Des âges très différents peuvent faire l’objet de publication dans Enfance, depuis la période néonatale jusqu’ à l’adolescence…” (Suite)

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L’Élal d’Avicenne© pour mieux évaluer le bilinguisme

Sujets: Articles en ligne (UL), Ortho Magazine

Ortho Magazine
Vol 23 – N°128 – janvier-février 2017
Dossier : L’Élal d’Avicenne© pour mieux évaluer le bilinguisme. p 11-26

 

    […] “notre équipe transculturelle a créé et validé, sur le plan transculturel et international, un nouvel outil qui permet d’évaluer les enfants dans leur langue première : l’Élal d’Avicenne©. Ce dossier décrit l’outil et sa construction. Un second numéro sera consacré aux modalités d’application dans des terrains différents. Cet outil appartient maintenant à tous et peut être utilisé dans tous les milieux aussi bien scolaires, préventifs que cliniques.”

(Marie Rose Moro. Prof. de psychiatrie. Univ. Paris Descartes.)
 
 
 

Sommaire du dossier

 
 
 

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Un test pour évaluer le langage de l’enfant bilingue
L’ELAL d’Avicenne.
M. Bennabi-Bensekhar M.R. Moro
Pratiques Psychologiques, Available online 5 October 2016

 

 

 

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Formats de communication et gestes de pointage…

Sujets: Articles en ligne (UL), Enfance (revue)

Formats de communication et gestes de pointage :
Approche  développementale et comparative
Enfance / Volume  2016 / Numéro 04

 

“Comparer les compétences de différentes espèces animales toujours été une source de connaissance, non seulement sur l’évolution des espèces, mais aussi sur les comportements humains. Le thème du pointage se prête bien à ces comparaisons, en particulier dans ce numéro, coordonné par deux spécialistes du pointage chez les primates non humains et les jeunes primates humains, Jacques Vauclair et Hélène Cochet. L’attrait de ce numéro réside dans sa cohérence d’ensemble. Voici des spécialistes des primates non humains qui discutent de la signification du pointage en se référant à ses fonctions chez les primates que nous sommes, et voici des spécialistes du développement humain qui regardent l’évolution de la fonctionnalité du pointage en référence à son usage chez différents singes…”

 

 

 

 

 

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Méthode Montessori et orthophonie

Sujets: Articles en ligne (UL)

Ortho Magazine
Vol 22 – N°127 – nov-déc 2016

 

 

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Du bon usage des dys

Sujets: Articles en ligne (UL)

Enfances & Psy
2016/3 (N° 71)

 

“Alors qu’ils sont déjà remplacés par la dénomination « troubles spécifiques des apprentissages », ces dernières années les dys ont fait florès : dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie, etc. Quelles réalités cliniques, quelles conceptions théoriques se cachent derrière ces vocables qui donnent lieu à une inflation des demandes, à des parcours de soins compliqués et à une lecture souvent réductrice des difficultés constatées ? Tandis que les recherches cognitivistes se développent, peut-on considérer que les approches plus traditionnelles comme la psychanalyse sont obsolètes? …”
 
 

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Les classifications des troubles spécifiques du langage oral : qu’en penser en 2016 ?

Sujets: Articles en ligne (UL)

Les classifications des troubles spécifiques du langage oral : qu’en penser en 2016 ?
S. Avenet, M.-P. Lemaître, L. Vallée
Archives de Pédiatrie, Volume 23, Issue 10, October 2016, p. 1085-1093

 

 

 

 

 

« Les troubles spécifiques du langage oral sont caractérisés par une forte hétérogénéité sémiologique. De nombreuses classifications ont tenté d’en rendre compte et d’organiser des sous-groupes sur la base de particularités sémiologiques saillantes. Toutefois, le modèle de tableau sémiologique fixé ne saurait être validé pour des troubles s’inscrivant dans une dynamique neurodéveloppementale. L’hétérogénéité n’est pas que sémiologique, elle concerne également les mécanismes sous-jacents. Elle est probablement la traduction d’une l’hétérogénéité étiopathogénique encore mal comprise. Nous présentons, dans cet article, les principales classifications sémiologiques dans le but de montrer que le seul niveau symptomatique ne suffit pas à typer les troubles spécifiques du langage oral. »

 

 

 

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Voir aussi

 

 

 

 

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Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles

Sujets: Articles en ligne (UL)

Troubles spécifiques des apprentissages :
définitions, parcours et obstacles
Empan N°101

 

“Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire chez l’enfant et handicap apparaissent souvent floues, les connaissances actuelles portant sur un trouble supposé spécifique à une fonction cognitive ne sont pas encore stabilisées et leur étiologie n’en est pas connue. D’où cette définition, singulière dans le champ médical, à partir de critères d’exclusion : il faut exclure les causes organiques lésionnelles, les troubles psychique ou du comportement, les carences affectives ou psychosociales, le retard mental, etc., pour établir un diagnostic dys… ”
 
 

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DSM5 : quels changements pour les troubles spécifiques du langage oral ?

Sujets: Articles en ligne (UL)

Avenet, S., Lemaître, M.-P., Vallée, L. (2016)
DSM5 : quels changements pour les troubles spécifiques du langage oral ?
Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence. 64, 2, 81-92

 

[…]“Des changements, issus de la pratique clinique et des avancées de la recherche, ont été opérés dans la rubrique des troubles de la communication, concernant les troubles du langage. Afin d’appréhender la façon dont le DSM5 traite des troubles spécifiques du langage oral (TSLO), une revue de littérature ciblant l’analyse des évolutions conceptuelles dans les critères d’exclusion et d’inclusion, et dans la sous-catégorisation de ces troubles a été menée et confrontée à la comparaison : DSM-IV–DSM5. On peut résumer les principaux changements du DSM5 : les troubles mixtes et expressifs du langage sont regroupés, le critère de dissociation avec les performances intellectuelles non verbales n’est plus retenu, le trouble du spectre autistique n’est plus un critère d’exclusion…” (Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence. 64, 2, 81-92)

 

 

 

 

Texte intégral (Authentification. Université de Lorraine)

 

 

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DSM-5® : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux — (Ebook)

DSM-5® : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux — (version impr)