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Archives de la catégorie ‘Art / Doc. en ligne (Libre)’

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Transactions

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre), Articles (revue imprimée)

“Language in developmental and acquired disorders: converging evidence for models of language representation in the brain”
Philos Trans R Soc Lond B Biol
19 January 2014; volume 369, issue 1634
Numéro compilé et édité par Dorothy VM Bishop, Kate Nation and Karalyn Patterson
Numéro issu d’une réunion-débat tenue à la Royal Society 10-11 juin 2013

Philosophical transactions B. 2014. N° 369. Language in developmental and acquired disorders: converging evidence for models of language representation in the brain

 

 

“Disorders of language that arise from developmental abnormalities or from adult brain injury provide complementary perspectives on the organisation of language, yet research in these areas has evolved independently. This discussion meeting will address some of the major questions about language representations – for example, which components of language are dissociable from one another with the goal of integrating neuropsychological and developmental perspectives.”

 

 

 

Aperçu des articles disponibles sur le site

 

 

 

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/myncbi/1Pmo0Y-9GusA0/collections/50104317/public/

 

 

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Se préparer à apprendre à lire et à écrire au CP : l’éveil à l’écriture de mots à la maternelle

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)
 

CREN. Centre de Recherche en Education de Nantes

 

« Lire et écrire impliquent des mots, aussi faut-il que ces mots aient du sens pour les élèves. L’enrichissement du vocabulaire, qui consiste à construire des représentations sémantique et phonologique des mots en mémoire, à la maternelle, est donc essentiel pour préparer à la lecture/écriture… » (Notes du CREN n°21)

 

Se préparer à apprendre à lire et à écrire au CP : l’éveil à l’écriture de mots à la maternelle

Aurélie Lainé, Florence Lacroix,  Loïc Pulido

 

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Dossier Oralité / Revue Langage et pratiques

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)

 

« Ce nouveau numéro autour de l’oralité a pour but de vous faire découvrir ou re-découvrir cet aspect du langage, et donc de notre métier, que l’on connait peu. L’oralité désigne toutes les fonctions dévolues à la bouche : la succion, la mastication, la déglutition, l’alimentation, la communication et bien sûr… le langage ! Vous découvrirez en parcourant ce numéro qu’elle se structure dès les premières semaines de vie in utéro et se poursuit après la naissance et durant plusieurs années, selon une cadence et un processus bien définis… » (Langage et pratiques. N°55 — 2015)

 

 

Langage et pratiques. N°55 — 2015. Dossier Oralité (sommaire)

  • L’oralité positive. Catherine Thibault
  • La bouche et le sujet. Emmanuel Schwab
  • Autour de la personne autiste : le syndrome de dysoralité sensorielle. Catherine Senez
  • Alimentation et thérapie logopédique : le cas de Zachary. Mélanie Potock
  • Lorsque le bégaiement trouble l’oralité. Patricia Oksenberg
  • Les consonnes du biberon sous influences : compétences phonologiques chez le jeune enfant francophone. Jane Lubna Jöhr 

Langage et pratiques. N°55 — 2015. Dossier Oralité (accès en ligne)

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Apprentissage des nombres et opérations : les données du problème

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)

 

Institut Français de l'Éducation   […] « Pour évaluer la situation, une conférence de consensus est organisée par le CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire)et l’IFÉ, en novembre 2015, afin qu’un jury d’usagers et d’acteurs de l’éducation auditionne des experts et publie les conclusions de ses travaux. Elle porte sur les premiers apprentissages, relatifs aux nombres et aux opérations. La question s’est posée d’utiliser le terme de numération, jugé finalement trop polysémique (représentation du nombre, comptage, dénombrement, énumération,etc.). Et les opérations dans tout ça?…. » (A. Feyfant)

 

 

Accès au dossier. Ifé. N° 102 Juin 2015

 

Apprentissage des nombres et opérations : les données du problème. Annie Feyfant

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Centres de ressources autisme et maisons départementales des personnes handicapées…

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)

Actes de la deuxième rencontre nationale des CRA et des MDPH

23 septembre 2014

 

 

 

« […] Les MDPH et les CRA doivent connaître les évolutions de l’accompagnement des personnes avec autisme et de leurs proches. À ce titre, plusieurs actions les concernent directement, au premier rang desquelles le développement du triptyque repérage-diagnostic-intervention précoce. Un cadre de référence national publié en juillet 2014 constitue la trame à partir de laquelle les dispositifs locaux doivent se structurer en région, comme cela est le cas dans certains territoires pionniers. Pour les plus jeunes, les besoins de coordination entre professionnels et familles sontcruciaux. Le repérage et le diagnostic précoce, même incomplets et transitoires, sont incontournables pour poser les premiers jalons d’une intervention adaptée, d’une information des familles et des relais auprès des professionnels compétents. Dans ce cadre, la place des MDPH est centrale. Le diagnostic ne doit plus être considéré comme du seul ressort de l’équipe hospitalière associée au CRA….  (Agnès MARIE-ÉGYPTIENNE. Comité interministériel du handicap – CIH)

 

Accès au dossier

 

Centres de ressources autisme et MDPH. Pratiques partagées pour une évaluation et un accompagnement adaptés aux spécificités des personnes avec troubles envahissants du développement

 

 

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Lire pour apprendre, lire pour comprendre.

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)
Institut Français de l'Éducation  

[…] « Ce Dossier de veille souhaite faire le point sur l’activité de lecture, au-delà des apprentissages fondamentaux abordés au cycle 1. Cette activité est selon les cas désignée sous les termes de lecture experte, lecture complexe ou lecture littéraire. Nous nous interrogerons sur ce que signifie la compréhension de textes et la notion de lecture experte qui lui est associée. Nous aborderons dans un premier temps les questions portant sur les mécanismes cognitifs de la compréhension puis, dans un deuxième temps, nous parlerons de l’enseignement de la compréhension d’un point de vue didactique… »

 

 

 

Accès au dossier. Ifé. Mai 2015

 

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« Cerveau et Langage ». Journée d’étude du CRISCO. 2014

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre), Conférences/Colloques

CRISCO. Centre de Recherche Inter-langues sur la Signification en COntexte

 

 

 

 

 

 

 

Journée d’étude : « Cerveau et Langage » déc 2014

présentée par

Jacques FRANCOIS (Université de Caen) 

Jean-Luc NESPOULOUS (Toulouse 2 & I.U.F.)

 

Conférences en ligne.  « Cerveau et Langage » déc 2014. CRISCO

 

 

 

 

 

 

 

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Fonctions cognitives chez l’enfant, clés de compréhension. Inserm

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)

 

 

« Destiné aux associations de parents concernées par les troubles de la cognition chez l’enfant, ce séminaire de formation est organisé à l’initiative de la Mission Inserm Associations. Il a été conçu et animé par Michèle Mazeau, médecin en rééducation, spécialisée en neuropsychologie infantile et Pierre Laporte, psychologue clinicien spécialisé en neuropsychologie, docteur en psychologie. » (Inserm)

 

 

 

 

 

Comprend :

Fonctions cognitives chez l’ enfant /Michèle Mazeau et Pierre Porte (dossier 97 p.)

Séquences vidéos enregistrées lors de ce séminaire

 
Voir aussi la conférence de M. Mazeau. 13 nov 2014

 

Agir concrètement pour les enfants dys.   Accès via

L’apport des sciences cognitives à l’école : quelle formation pour les enseignants?

(Colloque 2014-2015. Collège de France. S. Dehaene)

 

 

 

QQS articles de Michèle Mazeau

 

 

 

 

 

 Dossiers Inserm

 

 

INSERM

  •  Autisme. (en collab. avec le Pr. Catherine Barthélémy)
  • Mémoire.   (en collab. avec le Pr. Francis Eustache)

 

 

 

 

 

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Langage oraL en maternelle / Lecture-écriture au primaire

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)
Caractères revue de l’ABLF « publie des articles pratiques(didactique de la lecture – écriture) destinés aux enseignants et formateurs d’enseignants, du fondamental au supérieur, ainsi qu’aux animateurs et formateurs spécialisés dans le domaine de l’alphabétisation et de l’éducation permanente des adultes. » (ABLF)

 

« Dans le numéro 50, Lucie Collès, institutrice maternelle et maitre de formation pratique, nous livre son expérience de travail avec de tout jeunes enfants autour de l’album écho,dispositif conçu par Philippe Boisseau pour amener tous les enfants, y compris ceux dont la langue maternelle n’est pas le français, à s’approprier le langage oral. Cet article est suivi d’une seconde contribution proposée par Justine Mouchard, institutrice dans l’enseignement primaire » (ABLF)

 

 

Langage oraL en maternelle
L’album écho: un outil pour enseigner l’oral en maternelle.
Lucie Collès
Lecture-écriture au primaire
De la mise en réseau de lecture au catalogue littéraire:
à la découverte de l’œuvre d’Anthony Browne
Justine Mouchard

 

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Entretiens de Bichat. 2014

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre), Sites web

 

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