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Archives de la catégorie ‘ANAE’

Commentaires fermés sur Bilinguisme aspects neuro-cognitifs

Bilinguisme aspects neuro-cognitifs

Sujets: ANAE, Articles (revue imprimée)

ANAE N° 136/137 Octobre 2015

Bilinguisme aspects neuro-cognitifs: bilingue un jour, bilingue pour toujours

Dossier coordonné par Senja Stirn, (Centre hospitalier de Rouffach)

 

[…] »Le présent volume qui réunit divers professionnels intervenant dans le champ de la neurocognition, neurologues, psychologues, orthophonistes, universitaires et praticiens, s’adresse aussi bien aux professionnels de la santé, aux universitaires, aux étudiants de tous ces domaines, mais aussi aux parents actuels et ceux à venir qui se posent des questions sur la spécificité du fonctionnement de leurs enfants, multilingues et multiculturels, et notamment sur les avantages et/ou les inconvénients de l’apprentissage de l’une ou de plusieurs langues secondes… »

 

Sommaire du numéro ANAE N° 136/137 — Octobre 2015

 

Voir aussi

 

  • L’Orthophoniste — N°353 — Novembre 2015 — Le bilinguisme — Dossier réalisé par Flora Lefebvre

 

Commentaires fermés sur Troubles du langage et apprentissages

Troubles du langage et apprentissages

Sujets: ANAE, Articles (revue imprimée)

 

  ANAE N° 135 — Septembre  2015  — volume 27 —  tome II

 

 Troubles du langage et apprentissages

 

 Dossier coordonné par

 Jacques Grégoire, Université de Louvain, Belgique 

 Trecy Martinez-Perez, Université de Liège, Belgique

 

 Présentation du dossier (site ANAE)

 

 

 

 Sommaire du dossier

  •  L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage. J. GREGOIRE.  p.131-139
  • Psychopathologie et troubles des apprentissages : comorbidités ou syndromes ? L. OUSS.  p.141-147
  • Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques : quels recoupements ? G. LELOUP. p.149-156

 

Intervention orthophonique auprès des jeunes enfants avec peu ou pas de langage

5e Congrès ASELF  (Association scientifique et éthique des logopèdes francophones)
coordonné Trecy Martinez-Perez

  • Introduction. T. MARTINEZ-PEREZ. p.157-159
  • Repérer les enfants à risque de développer un trouble langagier en moins de 5 questions
    mise au point d’un outil de dépistage rapide destiné aux enfants de 12 à 24 mois. A.-L. LECLERCQ, S. KERN, D. MAGIS, C. MAILLART. p. 161-165
  • Aspects neuropédiatriques du jeune enfant sans langage E. MALEK ABRAHIMIANS, M.-C. NASSOGNE. p. 166-171
  • Intestable ? Le bilan orthophonique du jeune enfant sans langage. P. GREVESSE. p.  173-179
  • Stimuler le développement langagier des jeunes enfants :état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie. A. SYLVESTRE, C. DESMARAIS. p.180-187
  • Bégaiement chez le jeune enfant: données préliminaires sur l’implémentation du programme Lidcombe en clinique francophone. A.-L. LECLERCQ, J. KISTER. p. 188-192
  • Évaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire. C. BAURAIN, N. NADER-GROSBOIS, G. DEMBOUR, S. SETENAY. p.193-201

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Commentaires fermés sur L’apport de la neuropsychologie à l’évaluation psychologique de l’enfant

L’apport de la neuropsychologie à l’évaluation psychologique de l’enfant

Sujets: ANAE, Articles (revue imprimée)

 

ANAE N°132-133

L’apport de la neuropsychologie à l’évaluation psychologique de l’enfant

Dossier coordonné par Robert Voyazopoulos

 

 

« D’apparition plus tardive que dans les autres pays occidentaux,la neuropsychologie infantile y connaît cependant un essor considérable depuis quelques années. Les pratiques de l’examen neuropsychologiques, appuyés sur les modèles neurocognitifs du développement comme sur ceux de la modularité du fonctionnement cognitif et de la plasticité cérébrale, bousculent les représentations de l’évaluation psychologique de l’enfant ou de l’adolescent, notamment dans le registre des troubles développementaux, des troubles cognitifs et plus généralement des troubles d’apprentissage… »

 

(ANAE  N°132-133. Robert Voyazopoulos)

 

 Sommaire du dossier ANAE 132-133

L’apport de la neuropsychologie à l’évaluation psychologique de l’enfant

 

 

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Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine) RdC —Salle 03 — WS /   Z 1314

Commentaires fermés sur Dyscalculie ou innumérisme : Troubles du calcul ou enfants troublés par les maths

Dyscalculie ou innumérisme : Troubles du calcul ou enfants troublés par les maths

Sujets: ANAE, Sommaires
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 A.N.A.E.  Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant — N°120-121. Nov-Déc 2012

— N° coordonné par L. Vannetzel

 

« […] en raison de la complexité intrinsèque aux mathématiques et au concept de Nombre : la dyscalculie peut par exemple être considérée comme un handicap neurologique/cognitif dans certains départements et comme un problème pédagogique ou développemental dans d’autres, faire l’objet d’aménagements pédagogiques dans certains cas et d’aides orthophoniques ou psychologiques dans d’autres, évoluer très rapidement ou très lentement selon les enfants…  » (Lire la suite Doc présentation ANAE N° 120 121)

Sommaire du dossier

  •  Dyscalculiques ou laissés pour compte ? L. VANNETZEL. p 497-502
  • Dyscalculiques ou « mal débutés » ? Les réponses de la comparaison 1987-1999-2007 (DEPP). R. BRISSIAUD. p 503-510
  • L’innumérisme : de quoi parle-t-on ? Peut-on y remédier facilement ? M. VIGIER. p51-518
  • Nombre piagétien ou nombre neuronal : rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne. S. DIONNET. p 519-524
  • Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat ? N. GAUVRIT. p 525-528
  • Dyscalculie: et si les enseignants reprenaient la main ? T. DIAZ, M. DERUAZ. p 529-534
  • Doutes d’un didacticien des mathématiques, chercheur sur le terrain de l’enseignement spécialisé. F. CONNE. p 535-539
  • Evaluer les troubles des apprentissages en mathématiques. L. DESMETS, C MUSSOLIN. p 541-545
  • L’effet de distance numérique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie ? J.-P. FISCHER, M. MARECHAL-NICOLAS. p547-553
  • L’effet de congruence physique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie ? M MARECHAL-NICOLAS, J.-P. FISCHER. p 555-559
  • Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21 : un question pédagogique et théorique. C. CHAZOULE, C. THEVENOT, M. FAYOL. p 561-567
  • L’apprentissage des fractions avec les élèves de 6e en difficultés scolaires. F. DUQUESNE, M.-H. MARCHAND. p 569-577
  • Difficultés multiples en mathématiques : comment compter sur des aides à l’école ? N. GUEDIN. p 579-586
  • Espace, nombre et cognition : des fils à tisser pour le chercheur, le praticien et l’enseignant. C. MELJAC, F. DE BARBOT. p 587-591

 

Où trouver  la revue ANAE ?

 Voir aussi dans les BU de l’Université de Lorraine

— Ouvrages repérés /proposés par ANAE N°120-121. p 631-635 —

 

Editions De Boeck. Construction et utilisation du nombre. Outils d'aide pour des élèves en difficulté d'apprentissage. Virginie Daffaure, Nolwenn Guedin.Solal. 2011 Qui a donc inventé les mathématiques ? Claire Meljac. Editions du Petit ANAE. 2011 100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques", et tous ceux pour qui les maths sont une souffrance.Isabelle Causse-Mergui, Josyane Helayel. Paris.Tom pousse. 2011

 

Librairie Decitre. Pourquoi les filles sont si bonnes en maths - Et 40 autres histoires sur le cerveau de l'homme. Laurent Cohen. Odile Jacob. 2012 Librairie Decitre. L'acquisition du nombre. Michel Fayol. Que sais-je? ANAE. - N°102- Juin 2009. La dyscalculie développementale
Commentaires fermés sur Hauts potentiels des enfants : force ou faiblesse ? Identifier leurs aptitudes pour développer leurs talents

Hauts potentiels des enfants : force ou faiblesse ? Identifier leurs aptitudes pour développer leurs talents

Sujets: ANAE, Dossiers thématiques
 

 

 Revue ANAE N°119. Octobre 2012. Hauts potentiels de enfants: force ou faiblesse?

  • Dossier ANAE— N°119 — Octobre 2012
  • C. BERT. Point de vue historique sur la notion de précocité intellectuelle
  • J.-J. TERRASSIER. L’Anpeip. 40 ans d’action en faveur des enfants intellectuellement précoces
  • F. GAGNÉ. Construire le talent sur l’assise de la douance : Survol du MDDT 2.01
  • J. GRÉGOIRE. Les défis actuels de l’identification des enfants à haut potentiel
  • M. BESANÇON & T. LUBART. La créativité chez les enfants à haut potentiel
  • M. PEIREIRA DA COSTA & S. TORDJMAN. De Mozart à Michael Jackson : précocité et fragilité
  • J. SALTET & A. GIORDAN. De l’internat d’excellence de Montpellier… à l’école de la différence
  • L. VAIVRE-DOURET. Spécificités développementales du jeune enfant à « hautes potentialités »
  • M.-N. MAGNIÉ-MAURO. Le haut potentiel intellectuel : des particularités neurophysiologiques

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Rechercher d’autres réf. d’articles parus dans la revue ANAE

 

Base Refdoc/Inist
  • Copier la formule dans Refdoc titresArticle: (surdoué* OR gift*) and identifiantsDoc: (0999-792X)

QQS références/articles du Pr. Laurence Vaivre-Douret

 



 

 

 

 

Voir aussi

 

Commentaires fermés sur L’apprentissage du langage écrit et ses troubles…/ ANAE – N° 116 – Février 2012

L’apprentissage du langage écrit et ses troubles…/ ANAE – N° 116 – Février 2012

Sujets: ANAE, Articles (revue imprimée)
 ANAE - N° 116 - Février 2012. L'apprentissage du langage écrit et ses troubles...N° coordonné par le Pr Bernadette Piérart

« Pendant longtemps , on a enseigné la lecture et l’orthographe à des générations d’écoliers sans avoir la moindre idée de la nature et de l’importance des opérations mentales sous-jacentes à ces activités et sans en soupçonner l’extrême complexité.

Le démontage  de l’architecture cognitive à la base de la lecture et de l’orthographe a commencé, il y a 25 ans., sous la pression  de la clinique des troubles de la lecture et de l’orthographe. Pourquoi  ces enfants dyslexiques éprouvent-ils tant de difficultés pour lire et orthographier quelques phrases, tâches que les autres de leur classe font non pas facilement mais en tout cas sans rencontrer ces difficultés extrêmes? Quelles sont les causes de ce mal étrange et pourtant si répandu? Comment peut-on aider ces enfants?… »

Où trouver cette revue?

Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine) RdC —Salle 03 — WS /   Z 1314


Sommaire du dossier — ANAE. N° 116. février 2012 —

Publications des auteurs, références et/ou PDF

— Sites personnels
— Articles des auteurs signalés dans PubMed (recherche 6 /04/2012)

 

Voir aussi  la veille RSS  Auteurs sur  Orthophonie@UL.Veille. Auteurs

 

Rechercher des réf. d’art. sur les troubles de l’apprentissage du langage écrit, parus dans ANAE avec :

 INIST/Refdoc

titresArticle: (dyslex* OR (troubles apprentissage* langage écrit)) and identifiantsDoc: (0999-792X)  — formule à copier /coller dans Refdoc—

 

Voir aussi dans les biliothèques de l’Université de Lorraine

— BU SANTÉ Nancy, IUFM —
—BU LETTRES Nancy —
Commentaires fermés sur Troubles du spectre autistique et troubles d’apprentissage…/ ANAE N°115. Déc 2011

Troubles du spectre autistique et troubles d’apprentissage…/ ANAE N°115. Déc 2011

Sujets: ANAE, Articles (revue imprimée)

Site ANAE

« L’autisme est un trouble envahissant du développement qui se manifeste de façon différente et singulière chez les personnes qui en sont atteintes. Mais toutes ces personnes ont des troubles d’apprentissages, évidemment dans les secteurs qui caractérisent principalement cette pathologie, la communication et les fonctions qui la sous-tendent tels que l’attention conjointe et le jeu symbolique, l’empathie… »

 

— Numéro coordonné par le Pr Jean-Louis ADRIEN (Université Paris Descartes) —

 

Extrait du sommaire

I  Identification  des troubles du spectre autistique et des troubles des apprentissages
  • Introduction. Pr Catherine BARTHÉLÉMY. p 425
  • Dysfonctionnements  précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce? J. BRISSON, J. SERRES, J.-L. ADRIEN. p 427-432

 

  • Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et soeurs. H. ROEYERS, I. SCHIETECATTE, P WARREYN. p 433-439
  • Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme. R.J. VAN DER GAAG . p 441-446
  • Évaluation  d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce. S. BADUEL, B. ROGÉ . p 447-451
  • Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage? J.-P. MORETTON, E. DUGAS. p 452-459
II  Accompagnement  des personnes avec des troubles du spectre autistique et des troubles des apprentissages
  • Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés. M.P. GATTEGNO, N. ABENHAIM, M. WOLFF. p 462-465
  • Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement. C. DIONNE, A. PAQUET, M. ROUSSEAU. p 466-472

 

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Voir à la BU Médecine

Articles des auteurs signalés dans 

(recherche 2 mars 2012)


 

 

 

Voir aussi  la veille RSS  Articles/ Auteurs sur Orthophonie@UHP. Veille. Auteurs

 

Rechercher avec Science Direct. Expert search

 

— Formule  à copier/coller dans Expert search —

  • (ttl (early screening) OR key (early screening) OR ttl (early diagnosis) OR key (early diagnosis) OR ttl (early identification) OR key (early identification)) AND (ttl (autis*) OR key (autis*) OR ttl (development W/4 disorders W/4 pervasive) OR key (development W/4 disorders W/4 pervasive) OR ttl (learning disorders) OR key (learning disorders))

 

— Recherche + texte intégral des articles proposés par Sciencedirect (accès Université de Lorraine)

 

 

 

Commentaires fermés sur Développement du jeune enfant…/ ANAE N° 112/113

Développement du jeune enfant…/ ANAE N° 112/113

Sujets: ANAE, Articles (revue imprimée)

ANAE. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'EnfanCe numéro d’A.N.A.E., coordonné par le Pr. Philppe Guimard présente une sélection de contributions  issues du colloque international intitulé « Le Développement du jeune enfant: les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd’hui et demain par les professionnels », organisé en juin 2011 par le laboratoire de psychologie Éducation, Cognition, Développement (LaBÉCD) et l’équipe de Recherche Technologique en Éducation (ERT 50) de l’Université de Nantes.

 

Sommaire ANAE . Mai-Juin 2011 – N° 112/113 – VOL 23

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Commentaires fermés sur La dyspraxie / ANAE N°111. Fév 2011

La dyspraxie / ANAE N°111. Fév 2011

Sujets: ANAE, Sommaires

La dyspraxie. ANAE N°111. Fév 2011. Vol 23« Un nouveau numéro consacré à la dyspraxie de l’enfant? Le sujet n’est il pas épuisé!! Pour justifier notre opiniâtreté à traiter de cette pathologie, nous ferons référence à deux articles  publiés dans la littérature, celui de Gibbs et al (2007) «Dyspraxia or Developmental Coordination Disorder? Unravelling the enigma» et celui de Steinman et al (2010) «Toward a narrower, more pragmatic view of Developmental Dyspraxia»; deux titres qui, de notre point de vue, posent les principales questions que nous devons nous poser en tant que cliniciens: La Dyspraxie de l’enfant, comment «démêler» l’énigme?… »

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Autres articles d’ANAE  avec Inist-Cnrs. Bibliothèque numérique scientifique. Refdoc

 

Refdoc. Revue ANAE. Articles dyspraxie

 

 

Commentaires fermés sur Multidys & retard mental. Le partenariat inter-professionnel pour la prise en charge des TSA/ ANAE N°110-Déc 2010

Multidys & retard mental. Le partenariat inter-professionnel pour la prise en charge des TSA/ ANAE N°110-Déc 2010

Sujets: Actes/Rapports, ANAE

Le numéro 110 de la revue ANAE  publie les actes  de la 4e Journée Scientifique  du  Centre de Référence  TSA du CHU de Lyon. Lyon – ENS, 16 Octobre 2009

Le dossier coordonné par le Dr C. Rousselle (Centre de Référence TSA du CHU de Lyon), s’articule en 2 parties :

• Les difficultés du diagnostic différentiel entre « Multidys » et retard mental

• Le partenariat  entre les acteurs  de la prise en charge  des enfants « Dys »

Rechercher des réf. d’articles de la revue ANAE avec 

  • Fonction recherche « avancée »  (titre de l’art.+ identifiant = numéro ISSN de la revue  )

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Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine) RdC 3e cycle salle A— Z 1314/ WS