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Articles marqués ‘Apprentissage’

Commentaires fermés sur Apprendre ? Oui mais comment ? Des laboratoires aux salles de classes

Apprendre ? Oui mais comment ? Des laboratoires aux salles de classes

Sujets: Articles (revue imprimée)

 

 ANAE N°123. Sept 2013. Apprendre ? Oui mais comment ? Des laboratoires aux salles de classes
[…]Les auteurs réunis dans ce numéro d’ANAE défendent trois convictions essentielles à propos des apprentissages scolaires. Cette question doit être abordée de façon interdisciplinaire. Elle doit également faire appel aussi souvent que possible à une expérimentation rigoureuse. Elle doit enfin articuler les champs pédagogiques et scientifiques plutôt que de les opposer (cf. Gentaz & Dessus, 2004 ; Dessus & Gentaz,2006)

 

ANAE N°123— Septembre 2013. N° coordonné par par le Pr. É GENTAZ (Université de Genève – CNRS)

 

 Sommaire dossier ANAE.N°123

Apprendre ? Oui mais comment ? Des laboratoires aux salles de classes

  • Introduction. É. GENTAZ. p.109-111
  • L’entraînement  de la mémoire de travail  et les apprentissages scolaires. L. CORBIN et V. CAMOS. p.113-119
  • Evaluation des effets d’un programme «Atelier cognitif (AC): comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre» sur les performances d’élèves de second générale.  J. MALSERT, A. THEUREL, É. GENTAZ. p.120-126
  • Quelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre à lire? Etude avec des enfants ayant appris en langue maternelle ou seconde. L. SPRENGER-CHAROLLES, P. COLÉ. p.127-134
  • Utiliser son corps pour apprendre à reconnaître et  tracer les lettres en grande section de maternelle. F. BARA, C. LANNUZEL, C. PRONOST, D. CALVARIN. p.135-141
  • Quand les psychologues  rencontrent des pédagogues qui rencontrent des enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour ensigner les stratégies pour mieux copier et orthographier. C.  MARTINET. p.142-148
  • Peut-on évaluer automatiquement les auto-explications lors de la lecture d’élèves de cycle 3. M. BIANCO, P. DESSUS, A. NARDY, M. RÉMOND, L. LIMA, M. DASCALU, B. OPRESCU, S. TRAUSAN-MATU. p.149-155
  • Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale. M. FAYOL, F.  GRIMAUD, M. JACQUIER. p.156-163
  • L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée. C. TOTEREAU, C. BRISSAUD, C. REILHAC. p.164-171
  • Evaluation quantitative d’un entraînement à la lecture à grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaires : apports et limites. É. GENTAZ, L. SPRENGER-CHAROLLES, P. COLÉ, A. THEUREL, M. GURGAND, C. HURON, T. ROCHER, M. LE CAM. p.172-181
  • Améliorer les compétences numériques. C. THEVENOT, S. MASSON. p.182-188
  •  Evaluation d’entraînements multisensoriels de préparation aux apprentissages numériques chez les enfants scolarisés en grande section de maternelle. F. GIMBERT, É. GENTAZ,  K. MAZENS. p.189-196
  • Aider l’enfant dyspraxique à l’école. C. HURON. p.197-201

 

Où trouver cette revue ?

Voir aussi

 

Toucher pour connaitre et apprendre. Site du Pr. E GENTAZ  

Site du Pr. Edouard GENTAZ

 

LOGO CITE SCIENCES
— Cycle Comment notre cerveau fait-il pour apprendre ? 2009
Les mécanismes psychologiques de l’apprentissage. E Gentaz
Les applications à l’école. E Gentaz
Commentaires fermés sur Introduction à la psychologie cognitive – Mémoires et apprentissages scolaires/ Alain Lieury

Introduction à la psychologie cognitive – Mémoires et apprentissages scolaires/ Alain Lieury

Sujets: Conférences/Colloques

esen. Ecole Supérieure de l' Education Nationale

 

« L’auteur présente l’histoire et l’évolution de notre perception de la mémoire à travers les âges : mémoire visuelle, auditive, lexicale, sémantique, épisodique…  en s’appuyant sur des exemples. Sur le plan pédagogique, il évoque la question des manuels scolaires, de la « surcharge » des documents et ses conséquences sur les apprentissages. Quelques questions lui sont posées sur la relation entre mémoire et apprentissage… »

 Voir la conférence. Ecole Supérieure de l’Education Nationale. (mars 2010)

 

 

 Ouvrages de Alain Lieury dans les  BU de l’Université de Lorraine

 

Alain Lieury. Introduction à la psychologie cognitive. Dunod.2010
     

  • Alain Lieury. Ouvrages. BU Nancy Sciences, Santé. IUFM
Commentaires fermés sur Apprendre à écrire

Apprendre à écrire

Sujets: Document audio/vidéo
France Culture . Emission  Rue des écoles
 — France Culture. Emission Rue des écoles.
 — Apprendre à écrire
 — Edouard GENTAZ, Mireille BRIGAUDIOT

 

« Nous nous interrogeons aujourd’hui sur l’avenir de l’écriture manuscrite. En effet, on le sait depuis quelques semaines, l’écriture cursive, celle qu’on appelait du temps où j’étais élève l’écriture « en attachée » va devenir optionnelle dans 45 états des Etats-Unis. Cette information a fait faire des raccourcis impressionnants à un certain nombres de journalistes qui y ont vu un possible arrêt de l’apprentissage de l’écriture manuscrite… La confusion montre que l’information frappe d’emblée l’imaginaire collectif. Ecrire sans le geste… est-ce un futur envisageable ? Qu’y perdrions-nous ? Difficile de prédire l’avenir mais cette évolution américaine nous a donné l’idée de réfléchir aujourd’hui à l’apprentissage de l’écriture… » (Louise Tourret. Emission Rue des écoles. )

 

 

 Voir aussi

 

  • Mireille Brigaudiot. Réf. avec Refdoc

Refdoc/Inist

 

Commentaires fermés sur Cerveau : les secrets de l’apprentissage / Sciences et Santé – N°4. 2011

Cerveau : les secrets de l’apprentissage / Sciences et Santé – N°4. 2011

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre), Dossiers thématiques

INSERM .Magazine Sciences et Santé« Science & Santé, le nouveau magazine d’information de l’Inserm, scientifique mais accessible au plus grand nombre, pour illustrer découvertes, débats et questions d’une recherche biomédicale en constant mouvement. Vous y retrouverez les parcours, les passions, les résultats des chercheurs, ainsi que leur éclairage sur des travaux internationaux. « –

 

Sciences et Santé — N° 4 —  Sept—Oct 2011.

Commentaires fermés sur Méthodes de lecture et difficultés d’apprentissage / Dossier d’actualité de la VST. N°31. Nov 2007

Méthodes de lecture et difficultés d’apprentissage / Dossier d’actualité de la VST. N°31. Nov 2007

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre), Dossiers thématiques

ifé. Institut Français de l'ÉducationDossier d’actualité est une publication  du service de Veille scientifique et technologique de l’Institut national de recherche pédagogique devenu l’Ifé.

« Ce dossier, qui accompagne le séminaire de formation « Méthodes de lecture et difficultés d’apprentissage : les échanges entre recherche, médiatisation et formation », organisé par l’INRP du 6-8 déc 2007, dresse un panorama des recherches et débats récents sur l’apprentissage de la lecture et ses difficultés… »

Dossier de l’actualité de la VST — N°7 — Nov 2007 . Texte intégral + Bibliographie

 

Commentaires fermés sur Introduction à la psychologie cognitive / Alain LIEURY. Mars 2010

Introduction à la psychologie cognitive / Alain LIEURY. Mars 2010

Sujets: Conférences/Colloques, Document audio/vidéo

ESEN. Ecole Supérieure de l'Education Nationale

Alain LIEURY, professeur émérite de psychologie cognitive, université de Rennes 2, »présente l’histoire et l’évolution de notre perception de la mémoire à travers les âges : mémoire visuelle, auditive, lexicale, sémantique, épisodique…  en s’appuyant sur des exemples. Sur le plan pédagogique, il évoque la question des manuels scolaires, de la « surcharge » des documents et ses conséquences sur les apprentissages. Quelques questions lui sont posées sur la relation entre mémoire et apprentissage. »

Accès à la conférence

 

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Vygotski et l’éducation. Apprentissages, développement…

Sujets: Nouveautés BU

Librairie Decitre. Vygotski et l'éducation - Apprentissages, développement et contextes culturels. Alex Kozulin , Boris Gindis , Vladimir S. Ageyes , Suzanne M. Miller. Rtez 2009 Comment expliquer le succès durable de la théorie de Vygotski (1896-1934), élaborée dans les années qui ont suivi la Révolution russe, en ce début du XXIe siècle ? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs de cet ouvrage ont réuni des textes rendant compte de recherches inspirées de cette théorie, et menées aussi bien aux États-Unis qu’en Europe occidentale et en Russie. Ce livre revient donc, pour en discuter les apports et les interprétations contemporaines, sur nombre de thématiques majeures de l’oeuvre du psychologue russe… »

Où trouver cet ouvrage?

Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine) RdC — Salle 01—BF 455 VYG

Bibliographie de l’ouvrage (Editions Retz)

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Apprendre à écrire : du mot à l’idée

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)

 IFÉ. Institut français de l'éducation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« L’apprentissage de l’écriture à l’école est une activité qui concerne d’emblée toutes les dimensions de l’écrit, qu’elles soient linguistiques, culturelles ou sociales. En outre, ce terme polysémique désigne aussi bien l’apprentissage graphique, les dimensions orthographe, lexicale et grammaticale de l’écriture que la production d’écrit. Contrairement à certaines idées spontanées, « on n’écrit pas pour rien » : apprendre à écrire est un processus social profondément enraciné dans un contexte culturel, bien loin d’une question technique indifférente au sens de ce que l’on écrit. » (Marie Musset)

Dossier d’actualité « Veille et Analyses » de l’Institut français d’éducation

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Comment les enfants apprennent-ils ? / Enfances et Psy

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre), Dossiers thématiques

 Cairn Info.Comment les enfants apprennent-ils ? Enfances & Psy — N° 24 — 2003/4« Déjà curieux de tout, le nourrisson explore le monde. Sans cesse, en jouant et en rêvant, les enfants apprennent. Pour quoi ? Pour qui ? Comment ? Avec le temps de l’école, se pose la question de l’acquisition des savoirs et des enjeux individuels et sociaux des apprentissages : Qu’est-ce que les enfants apprennent à l’école ? Et en dehors de l’école ? Comment apprend-on aux différents âges de l’enfance et de l’adolescence ? Les modes de transmission et les modalités d’enseignement ont évolué à travers l’histoire. Comment les adultes se situent-ils aujourd’hui dans la relation d’apprentissage ? … »

 

Revue Enfances & Psy — Références et/ou articles avec Cairn Info

Enfances & Psy — N° 24 — 2003/4. Articles en accès libre avec Cairn Info

Comment les enfants apprennent à écrire. Yves LEROUX

Les mathématiques apprennent-elles à raisonner ? Philippe LOMBARD

On n’apprend pas tout seul. Alain BENTOLILA

De l’appréhension cognitive au plaisir d’apprendre. Marie-Luce VERDIER-GIBELLO

Enfances & Psy — N° 24 — 2003/4. Dossier complet en texte intégral (Accès Sésame UL)

Commentaires fermés sur Inventer, compter, classer. De Piaget aux débats actuels / Annie Chalon-Blanc

Inventer, compter, classer. De Piaget aux débats actuels / Annie Chalon-Blanc

Sujets: Nouveautés BU

Inventer, compter, classer. De Piaget aux débats actuels. Annie Chalon-Blanc« Cet ouvrage de psychologie développementale traite des différentes conceptions de l’acquisition du nombre et des classes chez l’enfant. L’auteur propose d’abord une approche détaillée et originale des travaux de Piaget. L’idée maîtresse consiste à montrer que la logique des classes et les mathématiques proviennent d’un dégel des configurations perceptives dans l’histoire de l’humanité et celle de l’enfant. Ainsi, la logique naît quand les éléments discrets existent pour eux-mêmes sans être rassemblés en des tableaux copiant le réel, et les mathématiques trouvent leur source dans le besoin de comparer un à un les éléments de deux classes de même niveau… »

Où trouver cet ouvrage?

Inventer, compter, classer…Critique par Annick Weil-Barais (Université d’Angers)

Ouvrages de Annie CHALON-BLANC à

+ Dossier dans N°297—298—300 de Revue L'Orthophoniste

  • « Piaget d’hier et d’aujourd’hui »