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Articles marqués ‘Langage (acquisition / développement)’

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L’apprentissage des langues

Sujets: Ebooks

Apprentissage des langues“Comment et pourquoi les enfants apprennent-ils à parler ? Pourquoi certains d’entre eux éprouvent-ils des difficultés pour y parvenir alors même que d’autres y réussissent précocément ? Quelles conséquences peut avoir une situation de bilinguisme sur cet apprentissage ? Peut-on acquérir une compétence native dans une nouvelle langue à l’âge adulte ? Quelles sont les difficultés rencontrées plus spécifiquement à l’écrit ? Les chercheurs ne sont pas encore en mesure de répondre de manière précise à toutes ces questions…”

 

Apprentissage des langues. M Kail, M  Fayol et M Hickmann (Dir.)

 

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Le développement du langage

Sujets: Nouveautés BU

Le développement du langage
Agnès Florin
« Après une présentation de l’évolution des théories concernant l’apprentissage du langage, cet ouvrage de synthèse décrit les différentes phases d’acquisition et de développement, en analysant les mécanismes en oeuvre. La deuxième édition de cet ouvrage, complètement réactualisée, traite d’un aspect fondamental du développement de l’enfant : le langage. Après une présentation de l’évolution des théories concernant l’apprentissage du langage, elle décrit les différentes phases d’acquisition et de développement, ainsi que les dysfonctionnements, en analysant les mécanismes mis en oeuvre. »

 

 

 

 

 

Sommaire de l’ouvrage (site Dunod)

 

Le développement du langage / Agnès Florin

 

 

Publications de Agnès Florin signalées dans ResearchGate

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L’enfant et le langage

Sujets: Articles (revue imprimée)

L’enfant et le langage — Dossier coordonné par Héloïse Lhérété

 

Sciences Humaines — N° 274— sept- octobre 2015

 

L'enfant et le langage : Couverture Mensuel N° 274

« Par quelles étapes l’enfant passe-t-il pour acquérir le langage ? Quel rôle les histoires jouent-elles dans son développement ? Y a-t-il des méthodes de lecture et d’écriture plus efficaces ? Comment traiter les troubles du langage ? Le bilinguisme est-il toujours un atout ? Ce dossier part de questions simples et fondatrices, auxquelles il apporte des réponses à la fois synthétiques et renouvelées. Car l’étude du langage est aujourd’hui l’un des domaines de recherche les plus actifs et les plus passionnants. Il connaît une révolution sous-terraine sous l’essor des neurosciences, des sciences cognitives, mais aussi des sciences de la communication et des comparaisons interlangues… »

 

 

 

 

 

 

Sommaire du dossier. L’enfant et le langage — Sciences Humaines — N° 274— sept- oct 2015

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Langage : une construction multifactorielle…

Sujets: Nouveautés BU

Langage : une construction multifactorielle

Un outil pour les apprentissages

 

EME Editions. Langage : une construction multifactorielle Un outil pour les apprentissages. 2015

 

« Notre propos dans cette brochure est de mettre en avant l’interaction des nombreux facteurs qui permettent au langage d’émerger, d’évoluer et d’être celui d’un individu singulier. Il s’adresse aux logopèdes, à tout thérapeute confronté au langage.Un premier objectif est de reprendre sous forme de synthèse l’ensemble des facteurs les plus prégnants qui permet de prendre du recul et ainsi assurer lors d’un examen de langage une évaluation globale et dynamique… »

 

 

 

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Linguistique de l’acquisition du langage oral et écrit…/ Natacha Espinosa, Martine Vertalier, Emmanuelle Canut

Sujets: Nouveautés BU

Linguistique de l’acquisition du langage oral et écrit
Convergences entre les travaux fondateurs de Laurence Lentin et les problématiques actuelles

 

 

L'Harmattan. Linguistique de l'acquisition du langage oral et écrit.../ Natacha Espinosa, Martine Vertalier, Emmanuelle Canut

 

 

« Les attentes et les interrogations des professionnels de l’enfance, enseignants, éducateurs spécialisés, orthophonistes, mais aussi auteurs et éditeurs de la littérature enfantine, ont été à l’origine des recherches de Laurence Lentin et de ses collaborateurs sur les conditions et les processus interactionnels de l’apprentissage du langage, menant l’enfant à la maîtrise de la syntaxe et de variantes énonciatives diversifiées, indispensables pour la réussite de l’apprentissage de l’écriture et de la lecture… »

 

 

 

 

 

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D’autres ouvrages dans les BIB / UL

 

 

Emmanuelle Canut
 Cairn Info. Le français aujourd'hui.n°179, 2012/4.Lecture de récits en maternelle. Lire des albums : quelle compréhension et quelle appropriation par les élèves de maternelle ?Emmanuelle Canut, Marine Vertalier
 Localisation BIB / UL  Accès Sésame/UL   Localisation BIB / UL

 

 

Laurence Lentin
  Localisation BIB / UL   Localisation BIB / UL   Localisation BIB / UL

 

 

HAL. Archives-ouvertes.fr

 

Articles en ligne dans HAL : Emmanuelle Canut

(Recherche juin 2015)

 

 

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L’acquisition du langage /Michèle Kail

Sujets: Articles (revue imprimée)
Journal des Professionnels de la Petite EnfanceIPE. Institut de la Petite Enfance. Boris Cyrulnik
                   JDPP Petite Enfance. Mai/Juin 2015 — N°94 — p. 58-61

 

 

« Directrice  de recherche au CNRS  et spécialiste du langage, Michèle Kail est intervenue à l’IPE pour nous expliquer l’acquisition du langage dans la petite enfance. De sa compréhension aux étapes de son développement, de la production de mots à celle de phrases, au rythme de chaque enfant, un e entrée dans le monde du langage indispensable à tout être humain »

 

 

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Le langage de l’enfant : de l’éclosion à l’explosion Aliyah Morgenstern

Sujets: Conférences/Colloques, Document audio/vidéo
Ecole Normale supérieure. Lyon. Clé des langues

 

 » L’enfant n’apprend pas la langue dans les grammaires, mais dans les interactions avec ses interlocuteurs et dans le bain de langage qui l’entoure, il s’approprie des formes en contexte, il les saisit dans leur dynamique et les remet à son tour en mouvement. En suivant pas à pas l’entrée de l’enfant dans la langue, on peut observer directement comment le discours, l’histoire de l’enfant, son expérience, ses émotions, ses jeux, ses relations aux autres et au monde, l’aident à façonner ses productions et combien le rôle des interlocuteurs adultes est primordial pour que cette appropriation se fasse aussi naturellement que possible… » (Aliyah Morgenstern )

 

 

 

 

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Quand l’enfant entre dans le langage

Sujets: Articles (revue imprimée)
 
 

Le journal des professionnels de la petite Enfance N°87. Mars-Avril 2014.

 

Dossier : Apprendre à parler p. 24-36

 

 

  • Comment la parole vient aux enfants. Josette Serres. Ingénieur de recherches. CNRS

 

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Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant / dir. Christine HELOT, Marie-Nicole RUBIO. 2013

Sujets: Nouveautés BU
Ed. Erès.  Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant / dir. Christine HELOT, Marie-Nicole RUBIO. 2013 « Aujourd’hui, dès le plus jeune âge, de nombreux enfants sont en contact non seulement avec une mais avec deux ou plusieurs langues. Les structures éducatives ne peuvent plus ignorer ces situations de plurilinguisme. Alors que l’acquisition du langage joue un rôle décisif pour le développement cognitif et identitaire du jeune enfant, elles doivent repenser leur rapport à la diversité des langues et des cultures.A partir de recherches menées dans sept contextes plurilingues en Europe, les auteurs analysent les liens très complexes entre développement langagier en contexte multilingue et bien-être des enfants, des familles et des acteurs éducatifs… »

 

 

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— Site de François Grosjean . Pr.  à l’ Université de Neuchâtel. Cofondateur de la revue Bilingualism: Language and Cognition (Cambridge University Press)

 

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L’acquisition du langage / Michel Fayol – 2013

Sujets: Nouveautés BU

Cairn. Info. L'acquisition du langage / Michel Fayol - 2013« La maîtrise de l’écrit demande un long apprentissage. Contrairement à ce qui vaut pour le langage oral, aucune détermination biologique ne prédispose les enfants à acquérir l’écrit. De plus, s’exprimer à l’écrit plutôt qu’à l’oral soulève un certain nombre de problèmes. Il faut savoir former rapidement et efficacement des signes graphiques complexes à reproduire. Il faut aussi disposer du vocabulaire nécessaire à l’exposition de son message, contrôler son orthographe, formaliser son discours en l’absence de retour immédiat d’un interlocuteur, prévoir l’enchaînement linéaire des idées, etc… »

 

 

 

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