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Articles marqués ‘Lecture’

Commentaires fermés sur Se préparer à apprendre à lire et à écrire au CP : l’éveil à l’écriture de mots à la maternelle

Se préparer à apprendre à lire et à écrire au CP : l’éveil à l’écriture de mots à la maternelle

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)
 

CREN. Centre de Recherche en Education de Nantes

 

« Lire et écrire impliquent des mots, aussi faut-il que ces mots aient du sens pour les élèves. L’enrichissement du vocabulaire, qui consiste à construire des représentations sémantique et phonologique des mots en mémoire, à la maternelle, est donc essentiel pour préparer à la lecture/écriture… » (Notes du CREN n°21)

 

Se préparer à apprendre à lire et à écrire au CP : l’éveil à l’écriture de mots à la maternelle

Aurélie Lainé, Florence Lacroix,  Loïc Pulido

 

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Lire pour apprendre, lire pour comprendre.

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)
Institut Français de l'Éducation  

[…] « Ce Dossier de veille souhaite faire le point sur l’activité de lecture, au-delà des apprentissages fondamentaux abordés au cycle 1. Cette activité est selon les cas désignée sous les termes de lecture experte, lecture complexe ou lecture littéraire. Nous nous interrogerons sur ce que signifie la compréhension de textes et la notion de lecture experte qui lui est associée. Nous aborderons dans un premier temps les questions portant sur les mécanismes cognitifs de la compréhension puis, dans un deuxième temps, nous parlerons de l’enseignement de la compréhension d’un point de vue didactique… »

 

 

 

Accès au dossier. Ifé. Mai 2015

 

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Un cerveau pour apprendre à lire …

Sujets: Nouveautés BU

 

Un cerveau pour apprendre à lire. Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement /David A. Sousa

 

Cheneliere. Un cerveau pour apprendre à lire. Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement / David A. Sousa

 

 

 

« Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture. »

 

 

 

 

Où trouver cet ouvrage

Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine)  Rdc — Salle 1 —LB1050 SOU

 

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Langage oraL en maternelle / Lecture-écriture au primaire

Sujets: Art / Doc. en ligne (Libre)
Caractères revue de l’ABLF « publie des articles pratiques(didactique de la lecture – écriture) destinés aux enseignants et formateurs d’enseignants, du fondamental au supérieur, ainsi qu’aux animateurs et formateurs spécialisés dans le domaine de l’alphabétisation et de l’éducation permanente des adultes. » (ABLF)

 

« Dans le numéro 50, Lucie Collès, institutrice maternelle et maitre de formation pratique, nous livre son expérience de travail avec de tout jeunes enfants autour de l’album écho,dispositif conçu par Philippe Boisseau pour amener tous les enfants, y compris ceux dont la langue maternelle n’est pas le français, à s’approprier le langage oral. Cet article est suivi d’une seconde contribution proposée par Justine Mouchard, institutrice dans l’enseignement primaire » (ABLF)

 

 

Langage oraL en maternelle
L’album écho: un outil pour enseigner l’oral en maternelle.
Lucie Collès
Lecture-écriture au primaire
De la mise en réseau de lecture au catalogue littéraire:
à la découverte de l’œuvre d’Anthony Browne
Justine Mouchard

 

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Word and pseudoword reading in children with specific speech and language impairment. Déc 2014

Sujets: Articles en ligne (UL)
Cover image Research in Developmental Disabilities
  • Word and pseudoword reading in children with specific speech and language impairment

 

  • Lucie Macchia, Marie-Anne Schelstraete Séverine Casalis

 

  • Research in Developmental Disabilities  Vol. 35, n° 12, déc 2014, pp. 3313–3325

 

 

« Children with specific language impairment frequently encounter difficulties in learning to read and in particular, in word recognition. The present study set out to determine the precise impact of language impairment on word reading skills. We investigated single-word reading in 27 French children with specific speech and language impairment (2SLI)… »

 

 Texte intégral     Université de Lorraine.Bibliothèques. Revues en ligne. Psychologie Française. 2014. vol 59 (1) p 1-100. Contrôle exécutif et développement

 

 

 Rechercher dans cette revue

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Évaluation des connaissances précoces prédictives de l’apprentissage de la lecture en grande section de maternelle

Sujets: Articles en ligne (UL)

Revue francaise de pédagogieLe premier objectif de ce travail, mené auprès de plus de 3000 élèves de grande section de maternelle, était de valider une batterie de tests évaluant les compétences prédictives de l’acquisition de la lecture dans ses deux composantes, identification de mots écrits et compréhension. Pour cela, les qualités métrologiques des épreuves expérimentales en reconnaissance de lettres, en habiletés phonologiques, en vocabulaire et en compréhension orale ont fait l’objet d’un examen. Le second objectif était d’identifier des profils d’élèves et les difficultés des plus faibles (par l’analyse des erreurs). La conclusion souligne l’intérêt des sessions précoces d’évaluation afin de prévenir les difficultés avec des aides ciblées à l’apprentissage de la lecture en CP.

 

Revue française de pédagogie, n° 184, 2013, pp. 41-54

 

 

 Texte intégral

 

 

Université de Lorraine. Lorraine- Clic. Revues en ligne
  • Accès authentifié. Sésame. Université de Lorraine
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Le passage des livres « imagés » aux livre aux « tout en texte »

Sujets: Articles (revue imprimée)
Revue L'Orthophoniste
 
  • N° 334 — Mai 2014
  • Dossier pp. 19-26

 

 

Le passage des livres « imagés » aux livre aux « tout en texte ». Une étape cruciale pour acquérir le goût de la lecture autonome

La spécialité de la  Fée des Mots à la Rochelle

 

 

« Dans son dossier » Lire l’école: un livre pour grandir » (L’Orthophoniste N°333 de novembre 2013), Magali Dessourd-Deparis nous rappelle combien il est important de familiariser les enfants avec les livres dès leur plus jeune âge… »

Où trouver cette revue ?

 

 

 

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Les chemins de la lecture. Rediffusion

Sujets: Document audio/vidéo
Arte. Documentaire. Les chemins de la lecture. Jeudi 21 mars 2013
Les chemins de la lecture
Documentaire Arte
Dates de rediffusion
Dimanche, 7 avril 2013, 10h00
— Jeudi, 11 avril 2013, 11h10

 

 

« Lire, c’est l’un des gestes les plus caractéristiques du comportement de l’homme moderne : concentré sur le papier – aujourd’hui l’écran –, la tête presque immobile, silencieusement absorbé par une activité intellectuelle qui semble se dérouler dans la partie supérieure de sa tête. Notre cerveau de lecteur adulte semble remarquablement adapté à cet exercice, au point que nous n’avons pas conscience de la redoutable complexité des opérations mises en œuvre. Pourtant derrière chaque lecteur se cache une mécanique neuronale admirable de précision et d’efficacité, que l’on est loin de savoir reproduire par ordinateur, mais dont on commence à comprendre l’organisation. Stanislas Dehaene, professeur au Collège de France, spécialiste de psychologie cognitive expérimentale et de l’imagerie cérébrale, est notre guide dans cette passionnante découverte des circuits nerveux mobilisés par la lecture.  »

 

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Les chemins de la lecture

Sujets: Document audio/vidéo
Arte. Documentaire. Les chemins de la lecture. Jeudi 21 mars 2013
  • Documentaire
  • Les chemins de la lecture
  • Arte —jeudi 21 mars 2013 — 22h50
  • Durée 50 minutes

 

http://videos.arte.tv/fr/videos/les-chemins-de-la-lecture–7390792.html

« Lire, c’est l’un des gestes les plus caractéristiques du comportement de l’homme moderne : concentré sur le papier – aujourd’hui l’écran –, la tête presque immobile, silencieusement absorbé par une activité intellectuelle qui semble se dérouler dans la partie supérieure de sa tête. Notre cerveau de lecteur adulte semble remarquablement adapté à cet exercice, au point que nous n’avons pas conscience de la redoutable complexité des opérations mises en œuvre. Pourtant derrière chaque lecteur se cache une mécanique neuronale admirable de précision et d’efficacité, que l’on est loin de savoir reproduire par ordinateur, mais dont on commence à comprendre l’organisation. Stanislas Dehaene, professeur au Collège de France, spécialiste de psychologie cognitive expérimentale et de l’imagerie cérébrale, est notre guide dans cette passionnante découverte des circuits nerveux mobilisés par la lecture.  »

 

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La modification du cerveau-lecteur au 21e siècle. Maryanne WOLFF

Sujets: Conférences/Colloques, Document audio/vidéo

 

 La modification du cerveau-lecteur au 21e siècle / The changing Reading Brain of the 21 st century /Maryanne WOLFF.Les Entretiens du nouveau monde industriel 2012.Paris. Centre Pompidou. Grande Salle. 17 et 18 décembre 2012
  • la modification du cerveau-lecteur au 21e siècle.
  • Conférence de Maryanne Wolf. Professeur, Directrice du Centre de recherche sur la lecture et le langage de l’université Tufts. Docteur de l’Université Harvard

 

La modification du cerveau-lecteur au 21e siècle / The changing Reading Brain of the 21 st century /Maryanne WOLFF

 

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